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Haut-Doubs : Le numérique pour un meilleur apprentissage des connaissances

Ce lundi matin, Eric Martin, Recteur de l’académie de Besançon, est venu apprécier les usages du numérique dans deux écoles du Haut-Doubs. Réel intérêt pédagogique, les pédagogies numériques encouragent la différenciation des apprentissages, le travail en autonomie et les échanges entre les élèves.

A l’école Primaire Cyril Clerc, la séance, qui s’inscrit dans le domaine des activités pédagogiques complémentaires (APC), s’adresse aux enfants rencontrant des difficultés dans l’apprentissage de la géométrie. Grâce à des logiciels éducatifs intéressants et performants, les enfants réapprennent certaines notions mal acquises ou mal comprises. Cela concerne par exemple la manipulation des outils de tracé, le tracé lui-même, la compréhension du vocabulaire, … . Pour atteindre ces objectifs pédagogiques, l’enseignant a mis en place quatre ateliers qui permettent à l’enfant de mieux maîtriser ces connaissances. « La pédagogie du numérique se décline en trois priorités : la mise au travail de l’élève, le plaisir d’apprendre et le droit à l’erreur Â» explique Eric Martin, le Recteur de l’académie de Besançon. Et de compléter « La pédagogie du numérique change complètement la relation de l’élève avec le professeur au sein de la classe. Dans ce cadre là, l’enseignant est un médiateur de la connaissance. Il n’est pas au tableau. Il ne dispense pas un cours magistral. Il laisse une certaine autonomie. Il intervient en tant que médiateur pour les aider à résoudre les petits points de difficulté Â».

Un apprentissage très ludique

Sous une forme très ludique, les élèves sont mis en situation. Sur son ordinateur, à l’aide de la souris, Aymeric essaie de dessiner une figure géométrique à partir d’un exemple sur papier. A ses côtés, une fillette se concentre sur la reproduction d’une figure en respectant les consignes qu’elle vient de découvrir dans une petite démonstration filmée, qui lui explique l’utilisation des outils de tracé et la méthode pour réaliser son exercice. A tout moment, l’enfant peut arrêter les explications ou les reprendre s’il a besoin de plus de temps pour les assimiler. En parallèle, un exercice très intéressant est mené sur un grand tableau interactif. Un enfant réalise une figure en respectant les consignes qui sont, cette fois-ci, énoncées par un camarade. L’enseignant évalue ensuite le travail et le trio corrige les éventuelles erreurs. Car le logiciel permet, grâce à des retours en arrière, de comprendre le cheminement de l’enfant et sa capacité à interpréter des consignes. En même temps, l’élève, chargé de transmettre les informations, est enregistré. Ce qui permet d’avoir une lecture complète du déroulement de l’exercice.

3000 enseignants formés

Si aujourd’hui, à l’école Primaire Cyril Clerc, le numérique est utilisé dans le cadre des mathématiques, et plus précisément en géométrie, il se décline également dans d’autres matières, comme le français par exemple. D’autres enseignements seront également concernés. C’est la raison pour laquelle 3000 enseignants sont actuellement formés pour s’initier à cette nouvelle manière d’enseigner. Et ce, du primaire à la faculté.